Lukutaitotyön rakenteet

Alakouluissa toteutetaan päivittäinen lukuhetki. Säännöllinen lukeminen tukee lukutaidon kehittymistä sekä vahvistaa lukemisen rutiinia, lukusujuvuutta, sanavarastoa ja luetun ymmärtämistä. Säännöllisesti toistuva, ohjattu lukuaika tukee lukemisen vakiintumista osaksi koulupäivää. 

Oppilaille annetaan säännöllisesti lukuläksyä, jonka tavoitteena on tukea lukutaidon kehittymistä myös koulupäivän ulkopuolella sekä vahvistaa lukemisen jatkuvuutta. Lukuläksy vahvistaa ja tukee omatoimista lukemista ja lukurutiinien muodostumista.

Opettajat ja muut aikuiset toimivat lukemisen mallina. He tekevät lukemista näkyväksi omalla toiminnallaan sekä tukevat oppilaiden lukumotivaatiota ja myönteisen lukijaidentiteetin rakentumista. Perheiden säännölliset lukuhetket ovat tärkeässä asemassa lukemisen rutiinien kehittymisessä ja koulun lukutaitotyön tukemisessa.

Lukemista tuodaan näkyväksi myös oppimisympäristöissä ja koulun yhteisessä toiminnassa. Lukutaitoa tuetaan kaikissa oppiaineissa osana päivittäistä opetusta. Yhteiset lukuhetket, ääneen lukeminen ja kirjallisuudesta keskusteleminen kuuluvat koulun toimintakulttuuriin. Oppimisympäristöjä kehitetään lukemiseen innostaviksi esimerkiksi luokkakirjastojen ja ajankohtaisen lukuaineiston avulla. Lukemiseen innostetaan myös erilaisilla kampanjoilla, haasteilla ja teemapäivillä. Ne tukevat lukemisen näkyvyyttä kouluyhteisössä ja vahvistavat yhteisöllistä toimintakulttuuria.

Kirjastoyhteistyö on olennainen osa Hämeenlinnan koulujen lukutaitotyötä. Oppilaat tutustuvat kirjastopalveluihin, saavat ohjausta aineiston valintaan ja kehittävät tiedonhankintataitojaan yhteistyössä kirjaston kanssa. Kirjaston lukudiplomit tukevat tavoitteellista ja monipuolista lukemista. Ne ohjaavat oppilaita tutustumaan erilaisiin tekstilajeihin ja vahvistavat lukuharrastusta.